LehrerInnen sollten unter Lernen nicht etwas verstehen, was man von anderen verlangt, sondern etwas was man selbst immer wieder als Gewinn erlebt.
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Deutsch
Literaturhinweise - Lernbereich Deutsch
Literaturhinweise -Arbeitstechniken im Deutschunterricht
Literaturhinweise - Computer im Deutschunterricht
Computer im Deutschunterricht (der Grundschule): Pro und Contra
Neue Medien im (Deutsch)Unterricht
Neue Lernkultur und Neue Medien im (Deutsch)Unterricht - Zitate
Lehrerausbildung im Fach Deutsch
Rechtschreiben
Rechtschreiben üben 4: Hinweise zum Vorgehen im Unterricht
Rechtschreiblernen - Sprachaufmerksamkeit fördern - Regularitäten entdecken
Übungsformen in einem methodenintegrierenden Rechtschreibunterricht
Formen rechtschriftlichen Arbeitens an Übungstexten
Anmerkungen zum Umgang mit Regularitäten im Rechtschreibunterricht
Zur Rechtschreiborientierung im Anfangsunterricht
Zur Neuregelung der deutschen Rechtschreibung und ihren Konsequenzen für den Grundschulunterricht
Erinnerungsfragmente: Erlernen von Rechtschreibung (Assoziative Verknüpfungen einer Studentin)
Lesen / Literaturunterricht
Analyseraster - Erschließung eines Gedichts
Kinderbücher im Unterricht - Zitate zur "Einstimmung"
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Literaturhinweise: Kinderbücher im Deutschunterricht
Literaturhinweise: weiterführendes Lesen
Lesen - Lesenlernen - Leseunterricht
Förderung der Lesemotivation in Schule und Unterricht
Bücherlesen lernt man nicht über Lesebücher!
Kinderkultur: Produktiver Umgang mit Büchern
"Leseförderung: Die Kunst der Motivation - Mehr Zeit für Bücher"
Lesen und Schreiben in einer Medienumgebung... Zitate zum Thema
Medien in der Konkurrenz? Leseverhalten und Mediennutzung bei Kindern
Textanalyse zum Kinderbuch "Die kleine Hexe" von Otfried Preußler / 1
Textanalyse zum Kinderbuch "Die kleine Hexe" von Otfried Preußler / 2
Textanalyse zum Kinderbuch "Die kleine Hexe" von Otfried Preußler / 3
Textanalyse zum Kinderbuch "Die kleine Hexe" von Otfried Preußler / 4
Lesesozialisation in der Familie
Lesesozialisation - Außerschulisches Lesen bei Kindern
Umfrage zu den Leseneigungen von Kindern in der Grundschule / FU - Berlin / WS 99/00
Geschlechtsspezifische Lesehaltung: Lesehaltung und -neigung bei Jungen und Mädchen / 1
Geschlechtsspezifische Lesehaltungen: Lesehaltungen und -neigungen bei Jungen und Mädchen / 2
Geschlechtsspezifische Leseneigungen / 1
Geschlechtsspezifische Leseneigungen / 2
Befragungen zu "Bestsellern" der Kinder-und Jugendliteratur in Buchandlungen und Bibliotheken (FUB WS 1999 / 2000)
Aktuelle Kinder- und Jugendbücher - Kurzrezensionen (WS 1999/2000 - FU Berlin)
Kinderbücher im Deutschunterricht - früher und heute
Didaktisch-methodische Zugriffsweisen auf Kinderbücher
Biographisches Schreiben: "Lesen in meiner Kindheit ..." WS 99/00
Meine Lesebiographie… Auszüge aus Texten der Teilnehmer/innen im WS 99/00
Checkliste Lesestrategien
Leseförderung: Möglichkeiten der Kooperation von Schule und Bibliothek - gemeinsame Veranstaltung mit dem Fachseminar VU D/SK Tempelhof (D. Lerner) - 07. Mai 2003 10.30 - 15.30 in der Amerika-Gedenkbibliothek
Vorbereitung der Veranstaltung
Erhebung der Vorerfahrungen der Schüler/innen: Beispiel 1 - Beispiel 2
Lernsituationen in der AGB
Arbeitsergebnisse
Gruppe 1: Bibliotheksrallye
Gruppe 2: Unterrichtseinheit
Gruppe 4: Rahmenplanbezüge
Gruppe 5: Unterrichtsideen rund um den Bibliotheksführer - MindMap
Präsentation des Bibliotheksführers anlässlich einer Gesamtkonferenz: Ergebnis Gruppe 1, Ergebnis Gruppe 2
Seminarprodukte: Analograffiti "Lesen" und Ergebnisse der kursorischen Lektüre von Hurrelmann bzw. Hoppe/Kleinschmidt-Bräutigam bzw. Wallrabenstein
Manuskript zum Vortrag "Kinderbücher im Deutschunterricht" (Dagmar Wilde)
Handout "Kinderbücher im Unterricht - Planungsschritte"
Texte verfassen
Literaturauswahl - Texte Verfassen
Basisliteratur zum Seminar Planung von Unterrichtssequenzen zum Texte verfassen in der Grundschule (SS 00 / FUB)
Literaturauswahl - Texte Verfassen / 2
Literatur - Texte Verfassen - Unterrichtsplanung
Literaturhinweise zur Sachklärung im Hinblick auf spezifische Schreibvorhaben
Texte verfassen ist Texte überarbeiten
Texte planen - schreiben - überarbeiten (Schreibkonferenzen)
Texte überarbeiten - was müssen Kinder in der Grundschule lernen?
Texte verfassen ist Planen - Schreiben - Überarbeiten: Wie schreiben Schriftsteller? Wie schreiben Schüler/innen?
Hinweise zum Führen eines Lesetagebuchs
Zum Texte Verfassen und Aufsatzschreiben in der Grundschule
Zum Umgang der Lehrenden mit den Texten der Lernenden
Schreiben als reflexive Praxis: "Schreiben in meiner Grundschulzeit - Schreibbiografien 1 - 8 (SoSe 2000)
Schreiben als reflexive Praxis: "Schreiben in meiner Grundschulzeit - Schreibbiografien 9 - 18 (SoSe 2000)
Schreiben als reflexive Praxis: Schreiben in meiner Grundschulzeit / 1
Schreiben als reflexive Praxis: Schreiben in meiner Grundschulzeit / 2
Schreiben als reflexive Praxis: Schreiben in meiner Grundschulzeit / 3
Schreiben als reflexive Praxis: Schreiben in meiner Grundschulzeit / 4
Texte verfassen als Scharnierstelle im verbundenen Sprachunerricht (Gruppe 11)
Texte verfassen am Computer (Journal der Gruppe 12)
Texte verfassen: Was müssen Kinder lernen? Wie können Kinder es lernen? (Gruppe 2.1)
Texte verfassen: Was müssen Kinder lernen? Wie können Kinder es lernen? Materialien Gruppe 2.1
Texte verfassen: Was müssen Kinder lernen? Wie können Kinder es lernen? Materialien Gruppe 2.1
Texte verfassen: Was müssen Kinder lernen? Wie können Kinder es lernen? Materialien Gruppe 2.1
Texte verfassen: Was müssen Kinder lernen? Wie können Kinder es lernen? (Gruppe 2.2)
Zum Schreiben motivieren: Wodurch und wie? (Gruppe 4)
Schreibkonferenzen
- eine Methode zur Erweiterung der Schreibkompetenz? (Gruppe 6)
Texte beurteilen - aber wie? (Journal der Gruppe 9.1)
Schriftspracherwerb / Anfangsunterricht
Literaturhinweise: Anfangsunterricht / Schriftspracherwerb
Essentials zum Lesen und Schreiben
Zur Rechtschreiborientierung im Anfangsunterricht
Individuelle Zugänge zur Schrift: Schriftspracherwerb aus konstruktivistischer Sicht
Fibellehrgang oder Eigenfibel?
Arbeitsmittel im Deutschunterricht - Erstlesen - Lehrwerke - Fibeln
Die flexible Schulanfangsphase in der Berliner Grundschule
Fragen und Antworten zur Flexiblen Schulanfangsphase in Berlin
Sprachbetrachtung / Grammatik
Zitatauswahl zum Grammatikunterricht
Thesen zum Grammatikunterricht
Mündlicher Sprachgebrauch
Förderung der Kinderfragen im Unterricht
Fragen lehren - fragen lernen - Frageerziehung im vorfachlichen Unterricht
Erzählentwicklung und -didaktik: Kognitions- und interaktionstheoretische Perspektiven
Zum Umgang mit Kinderfragen im Unterricht
Szenisches Spiel
Texte szenisch und musikalisch umsetzen - "Die kleine Hexe" (Otfried Preußler)
Theaterspielen in der Grundschule
Einführung zum Theaterspielen im vorfachlichen Unterricht
Literaturhinweise zum Theaterspielen in der Grundschule
Fördern im Deutschunterricht
Literaturhinweise Fördern im Deutschunterricht
Arbeitsmittel im Deutschunterricht
Literaturhinweise: Arbeitsmittel im Deutschunterricht
Checkliste: Allgemeine Kriterien an Arbeitsmittel für den Deutschunterricht
Checkliste: Beurteilung von Arbeitsmitteln für den Schriftspracherwerb (Lesen) im 1. Schuljahr
Kriterien an Schulbücher für den Deutschunterricht
Arbeitsmittel im Deutschunterricht - Kriterien an Sprachbücher
Lesebücher im Deutschunterricht der Grundschule
Arbeitsmittel aus meinem Deutschunterricht, an die ich mich erinnern kann... Schreibbiographien
Arbeitsmittel im Deutschunterricht - Erstlesen - Lehrwerke - Fibeln
Thesenpapier und Skript zum Referat "Sprachbücher im Deutschunterricht"
Computereinsatz im Deutschunterricht
Planung von Unterrichtssequenzen / Lernbereich Deutsch
Texte verfassen
Journal der Gruppe 1: Zeitungsredaktion
Journal der Gruppe 2: Schreibmotivation- Schreiben an Stationen
Journal der Gruppe 3:Kreatives Schreiben von Märchen
Journal der Gruppe 4: Schreiben zu Bildern
Journal der Gruppe 5: Texte verfassen im verbundenen Sprachunterricht
Journal der Gruppe 6: Schreiben zu Märchen
Journal der Gruppe 7: Bilder als Schreibanlass
Journal der Gruppe 8: Fabeln als Schreibanlass
Unterrichtsbespiele / Lernbereich Deutsch
Texte verfassen
"Verfassen von Texten über Berufe"
"Schreiben eines Herbstgedichtes (Elfchen)"
Antizipieren des Handlungsfortganges zur Buchsequenz "Der einsame Regenbogenfisch..."
Das Sams und Ich! - Angeleitetes Schreiben
Eine Spielanleitung strukturieren, nach einer Spielanleitung handeln"
"Bilder von Michael Sowa als Schreibanlass"
Planen eines Textes zu einem Bild von Michael Sowa ("Zugschweine sammeln sich", 1990)
Lesen
"Sinnerfassendes Lesen der Messer-Ballade von Thomas Burger"
"avenidas" von Eugen Gomringer
"Warum sich Raben streiten" (F. Wittkamp)
Auseinandersetzung mit dem Gedicht "Das Wassertröpflein" (Goethe)
Josef Guggenmos "Verblühter Löwenzahn"
"Die Geschichte vom bösen Hänsel, der bösen Gretel und der Hexe" von Paul Maar
Wir zeichnen und basteln ein "Schiebekino"
"Übungen zum genauen Lesen / Übungen zum sinngliedernden und sinngestaltenden Lesen und Vorlesen"
Lesen mit Gefühl: lustig, wütend, traurig lesen
"Vorbereitung des literarischen Spaziergangs"
Lesespuren - Erfinden einer Geschichte zu den Hauptfiguren aus "Die Eisenbahn-Oma" von Paul Maar
"Inhaltliches Erschließen von Sachtexten"
Der Einfluss von Großstädten auf den Künstler Keith Haring
Sprachbetrachtung
Steigerung von Adjektiven: Die Vergleichsform
"Kleine Veränderung, große Wirkung"
Zirkeltraining: Übungen zur Wortart "Adjektiv"
" Strippenhals und Donnerfuß" (Wörtliche Rede/Textüberarbeitung)"
Szenisches Spiel
Szenische Umsetzung des Märchens "Der gestiefelte Kater"
Examensarbeiten / Lernbereich Deutsch
"Wir lesen ein Buch...". Erschließung von Zugängen zu Kinderbüchern, aufgezeigt an Beispielen aus dem vorfachlichen Unterricht - Lernbereich Deutsch - eines 1./2. Schuljahres der Grundschule.
"Ein Spaziergang aus dem Buch heraus..." Die Literarische Exkursion als Methode zur Vertiefung des Textverständnisses; dargestellt an Sequenzen einer Unterrichtseinheit zum Kinderbuch "Mensch, Emil!" von Simone Klages im vorfachlichen Unterricht, Lernbereich Deutsch, einer 4. Klasse
Musisch-Ästhetische Erziehung (MÄERZ)
Zum Lernbereich Musisch-Ästhetische Erziehung
Literaturhinweise zur musisch-ästhetischen Erziehung im vorfachlichen Unterricht
Literaturhinweise: Bildnerische Entwicklung im Grundschulalter
Arbeitsmittel für den Kunstunterricht der Grundschule
Farbe und Struktur - Décalcomanie
Punkt, Linie und Fläche / Sachinformation "Zeichnen"
Zeichnen in der Grundschule - Bildnerische Entwicklung von Kindern
Literaturhinweise Lernbereich Kunst: Farbe
Szenisches Spiel
Literaturhinweise zum Theaterspielen in der Grundschule
Texte szenisch und musikalisch umsetzen - "Die kleine Hexe" (Otfried Preußler)
Theaterspielen in der Grundschule
Einführung zum Theaterspielen im vorfachlichen Unterricht
Unterrichtsbeispiele / Lernbereich Musisch-ästhetische Erziehung
Bildbetrachtung "Frau mit schönem Hut, Stern" (Joan Miró, 1978)
"Blau II" von Joan Miró (1961)
"Experimentieren mit den Bildelementen von Blau IV (Joan Miró)"
Zur Architektur Hundertwassers - Das "Fensterrecht"
Farbliche Gestaltung der schwarz-weiß "Linien-Kopie" des Bildes "Übermut" von P. Klee
Der Einfluss von Großstädten auf den Künstler Keith Haring
Plastisches Formen eines Hundes aus Salzteig
"Erkundung des Materials Ton und Herstellen elementarer Formen"
"Kachel aus Modelliermasse mit aufgesetztem Tiermotiv (Relief)"
Geheimnis im Kästchen - Die Landung auf dem Mond
"Erarbeitung von Arbeitsschritten zu drei aleatorischen Verfahren"
Experimentelle Auseinandersetzung mit dem Durchreibeverfahren (Frottage)
Frottage - Experimentieren mit der Durchreibetechnik
"Papiercollage - Experimentieren mit Material und Formen"
Der Farbe begegnen: Rot - Entdeckung und Erfahrung der Farbe im Stationsbetrieb
"Farbkontraste" (Keith Haring)
Wie kommt Farbe aufs Papier? - Experimente zum Farbauftrag
"Zeichenexperimente mit dem Fineliner"
Picassos "Akrobatin" - Zeichnen in einem Strich
Examensarbeiten / Lernbereich Musisch-ästhetische Erziehung
Ästhetische Erziehung unter Einbeziehung außerschulischer Lernorte: Auseinandersetzung mit Moderner Kunst - dargestellt an Sequenzen einer Unterrichtseinheit im Lernbereich Kunst des vorfachlichen Unterrichts einer 3. Klasse
Sachunterricht
Literaturhinweise - Lernbereich Sachkunde
Kurzübersicht zur Entwicklung des Sachunterrichts
Von der Heimatkunde zum Sachunterricht
Sachunterricht heute ... zwischen Kind- und Wissenschaftsorientierung?... zwischen Beliebigkeit und Trivialität?
Konzeptionelle Grundlagen des Sachunterrichts: Einige Thesen
Überlegungen zum Rahmenplan Sachkunde (Berlin)
Synopse Rahmenplan Sachkunde - Berlin
Fachseminarsequenz Lernbereich Sachkunde: "Kind und Sicherheit - Was können Kinder leisten im Straßenverkehr?"
Ergebnisse der Fachseminarsequenz "Experimentieren im Sachunterricht" - Arbeitgruppe "Wetter" (A. Beck, M. Hein, U. Trenczek)
Wie gehe ich bei der Arbeitsplanung für das Schuljahr vor? - Checklist (D. Wilde)
Halbjahresplanung - Checklist 2 (D. Schultz, M. Balk)
Checklist - erster Elternabend (A. Beck, S. Specht)
Wie gestalte ich einen Elternabend zum Sachunterricht? (D. Wilde)
Unterrichtsbeispiele / Lernbereich Sachkunde
"Veränderung von Aussehen und Geschmack verschiedener Samen nach der Keimung"
Neue Medien im Unterricht der Grundschule
Literaturhinweise: Neue Medien im Grundschulunterricht
Neue Medien im Unterricht (der Grundschule)
Computer im Deutschunterricht (der Grundschule): Pro und Contra
Neue Medien im (Deutsch)Unterricht
Kriterien an den Computereinsatz im Unterricht (der Grundschule)
Herausforderungen durch neue Medien im Unterricht
Grundschule heute: Neue Lernkultur, neue Medien und Konstruktivismus
Grundschule heute: Neue Lernkultur und neue Medien - Zitate zum Thema
Neue Lernkultur und Neue Medien im (Deutsch)Unterricht - Zitate
Fundsachen: Computer im Grundschulunterricht
Neue Medien - neue Aus- und Fortbildungskonzepte?
Texte verfassen am Computer (Journal der Gruppe 12)
Lernumgebungen entstehen nicht von selbst…
Unterrichtsszenarien / Neue Medien in der Grundschule
Hinweise zum Führen eines Lesetagebuchs
Ankündigung des Wahlpflichtkurses Literatur- und Schreibwerkstatt "Fantasia" - Schuljahr 2000/2001
Arbeitsplan für den Wahlpflichtunterricht "Schreibwerkstatt" Schuljahr 1998/99
Arbeitsplan für den Wahlpflichtunterricht "Literatur-/Schreibwerkstatt Fantasia" Schuljahr 2000
Lesetagebücher von SchülerInnen der Klassen 5/6
Texteverfassen am Computer zum Buch von Klaus-Peter Wolf, Jens-Peter und der Unsichtbare.
Lesetagebuch von Christoph und Sebastian (Sherlock Holmes, Die geheimnisvolle Insel)
Lesetagebuch von Malte, Nigel und Sascha - 20.000 Meilen unter den Meeren (Jules Verne)
Meine Leseerfahrungen - von Marc
Lesetagebuch von Ramin (Knister - Die Sockensuchmaschine)
Lesetagebuch von Sara (Pippi Langstrumpf, Das Sams)
Lesetagebuch von Diana (Die schwarze Hand)
Lesetagebuch (Harry Potter) und Detektivgeschichte von Nigel
Texte verfassen am Computer in der Literatur- und Schreibwerkstatt "Fantasia" - Eine Hexe werden von Nemo
Materialien aus dem Wahlpflichtkurs Literatur- und Schreibwerkstatt "Fantasia" - Schuljahr 2000/2001
Neue Lernkultur und Neue Medien in Schule und Lehrerausbildung
Neue Lernkultur in de Grundschule
Neue Lernkultur in der Grundschule: Literaturhinweise
Qualität von Lernprozessen in offenen Unterrichtsformen - Zur Beurteilung "offenen" Unterrichts
Schritte zur Öffnung des Unterrichts
Offenheit ist kein Synonym für Qualität
Zehn Gebote für gehirngerechtes Lehren und Lernen
Neue Medien in der Grundschule verändern die Lernukultur
Grundschule heute: Neue Lernkultur, neue Medien und Konstruktivismus
Grundschule heute: Neue Lernkultur und neue Medien - Zitate zum Thema
Neue Lernkultur und Neue Medien im (Deutsch)Unterricht - Zitate
Schulentwicklung - Neue Lernkultur - Neue Medien: Zitate zum Thema
Lehren und Lernen aus konstruktivistischer Sicht
Berliner SEMIK-Projekt: BLK-Modellvorhaben »ForMeL G«
Informationen zum BLK-Modellvorhaben »ForMeL G«
Kurzübersicht zum Berliner SEMIK-Projekt ForMeL G
Vorhaben und Zielsetzungen im Projekt ForMeL G bis 2003
Aktivitäten im Projekt ForMeL G
Darstellungen zum Projekt FormeL G
Kurzinformation zum Konzept SEMIK
Darstellung zum Modellvorhaben SEMIK
Fachtagung "Neue Lernkultur und neue Medien in der Grundschule" (Oktober 2000)
Abschlusstagung ForMeL G "Neue Lernkultur und neue Medien" - Juni 2003
Lehren und Lernen in der Grundschule
Zur Bedeutung der Fach- und Sachkompetenz der Lehrenden im vorfachlichen Unterricht
Lehren und Lernen aus konstruktivistischer Sicht
Falsch fragen? Grundschulunterricht und Fragestellung der Lehrer/innen
Zum Umgang mit Kinderfragen im Unterricht
Literaturhinweise: Kommunikation
Literaturhinweise - Lehren und Lernen in der Grundschule
Der vorfachliche Unterricht in der Berliner Grundschule
Der vorfachliche Unterricht in der Berliner Grundschule
Vorfachlicher Unterricht in der Berliner Grundschule - Informationen zur Konzeption
Lernen in der Grundschule - vorfachlicher Unterricht im Spiegel ausgewählter Zitate
Aussagen zum vorfachlichen Unterricht in Rahmenplänen und Rundschreiben
Was ist vorfachlicher Unterricht? Eine Elterninformation
Leistungen beobachten, rückmelden und dokumentieren
Literaturauswahl zum vorfachlichen Unterricht der Grundschule
Literaturhinweise zur individuellen Förderung
Literaturhinweise zur Lernbeobachtung, Leistungsdokumentation und -beurteilung
Ganztagsgrundschule
Verlässliche Halbtagsgrundschule, offene Ganztagsgrundschule, gebundene Ganztagsgrundschule
Didaktik
Unterrichtsplanung - Erinnerungen der Lernenden
Überlegungen zur Unterrichtsplanung und -durchführung
Leitfragen für die Unterrichtsplanung
Lehr-Lernziele: Ermitteln, Begründen, Formulieren
Literatur zur Unterrichtsplanung im vorfachlichen Unterricht
Fragestellungen im Rahmen der Auseinandersetzung mit der Sache im Bereich Texte verfassen
Methodik
Lehrersprache - Schülersprache
Falsch fragen? Grundschulunterricht und Fragestellung der Lehrer/innen
Von der "Kunst" des Unterrichtens - oder: "Kunstfehler" von Anfang an vermeiden
Zum Umgang mit Unterrichtsstörungen
So gelingen Gespräche im Unterricht
Lehrerausbildung
Literaturhinweise zur Lehrerausbildung
Lehrer lernen / Lernen lernen
Ideen-Netze - Hilfen zur Visualisierung von Gedanken
Zehn Gebote für gehirngerechtes Lehren und Lernen
Interaktive Referatformen in der Seminararbeit
Literaturhinweise: Kommunikation
Referendariat
Basisliteratur als "Rüstzeug" für die II. Phase
Unterrichtsbeobachtung - Zum Verhältnis von vorausschauender Planung und Unterrichtsverlauf
Blickrichtungen für die Unterrichtsmitschau
Unterricht beobachten - Lernprozesse beurteilen: Denkanstöße für die Unterrichtsmitschau
Hinweise zur schriftlichen Unterrichtsplanung
Hinweise zur schriftlichen Unterrichtsplanung Anlage eines ausführlichen Unterrichtsentwurfs
Hinweise zur schriftlichen Unterrichtsplanung Anlage eines Kurzentwurfes
Leitfragen für die Unterrichtsplanung
Lehr-Lernziele: Ermitteln, Begründen, Formulieren
Wie gehe ich bei der Arbeitsplanung für das Schuljahr vor? - Checklist 1 (Dagmar Wilde)
Halbjahresplanung - Checklist 2 (D. Schultz, M. Balk)
Checklist - erster Elternabend (A. Beck, S. Specht)
Wie gestalte ich einen Elternabend zum Sachunterricht? (Dagmar Wilde)
Studium und 2. Phase
Zur Qualifikation der Lehrerausbildung im Lernbereich Deutsch (Zitate)
Neue Medien - neue Aus- und Fortbildungskonzepte?
Materialien für Ausbilder/innen
Seminardidaktik - Was gibt es zu bedenken?
Literaturhinweise Seminarmethoden
Literaturhinweise: Kommunikation
Interaktive Referatformen in der Seminararbeit
Arbeitsauftrag im Rahmen einer Fachseminarsequenz "Rechtschreibübungen"
Schreiben als reflexive Praxis / 1
Schreiben als reflexive Praxis / 2
Journalschreiben als seminarbegleitende Tätigkeit / 1
Journalschreiben als seminarbegleitende Tätigkeit / 2
Journal M. K. zur Lektüre: Praxis des Deutschunterrichts
Hinweise für die Arbeitsgruppen /Texte verfassen im verbundenen Sprachunterricht (SS 00 / FUB)
Erwartungshorizont zum Seminar / Texte verfassen im verbundenen Sprachunterricht (SS 00 / FUB)
Erwartungshorizont zum Seminar / Planung von Unterrichtssequenzen zum Texte verfassen in der Grundschule (SS 00 / FUB)
Fragestellungen zum Thema - Texte verfassen im verbundenen Sprachunterricht (SS 00 / FUB)
Zielorientierung zum Seminar "Texte verfassen im verbundenen Sprachunterricht" im SS 2000
Zielorientierung zum Seminar "Planung von Unterrichtssequenzen zum Texte verfassen in der Grundschule"
Vorläufige Seminarplanung /Texte verfassen im verbundenen Sprachunterricht (SS 00 / FUB)
Vorläufige Seminarplanung / Planung von Unterrichtssequenzen zum Texte verfassen in der Grundschule (SS 00 / FUB)
Arbeitsaufträge zur Seminarveranstaltung am 08.05.00 / "Planung von Unterrichtssequenzen zum Texte verfassen in der Grundschule" (SS 00 / FUB)
Hinweise für die Arbeitsgruppen "Planung von Unterrichtssequenzen zum Texte verfassen in der Grundschule" (SS 00 / FUB)
Seminardidaktisches Vorgehen bei Unterrichtsbesuchen mit dem Fachseminar (1)
Blickrichtungen für die Unterrichtsmitschau im Fachseminar
Unterricht beobachten - Lernprozesse beurteilen: Denkanstöße für die Unterrichtsmitschau
Reflexive Praxis in der Lehrerausbildung - "Schreiben im Netz" (Dagmar Wilde) (Online-Version eines Aufsatzes in unterrichten/erziehen 2/2001)
Reflexive Praxis in der Lehrerausbildung - "LehrerInnen als LernerInnen" Gespräch mit drei Ausbilderinnen (Dagmar Wilde) - Online-Version eines Aufsatzes in unterrichten/erziehen 6/2002
Methoden der Seminararbeit: Impulsreferat "Kursarchitektur" (Wilde 11/00)
Evaluation der Seminararbeit - Seminarfeedback - Fragebogen
Projektsteuerung (D. Wilde - Präsentation 10/2004)
Fachseminarinhalte
Leitlinien für die Arbeitsplanung der Fachseminare VU
Ausbildungsinhalte der Fachseminare VU mit dem Lernbereich Deutsch
Handreichung zu den Arbeitsgrundlagen für die Fachseminare VU mit dem Lernbereich Deutsch
Ausbildungsinhalte Lernbereich MÄERZ / Schwerpunkt: Kunstunterricht
Handreichung zu den Arbeitsgrundlagen für die Fachseminare VU mit dem Lernbereich MÄERZ / Schwerpunkt Kunstunterricht
Fachseminararbeit
Vorläufiger Arbeitsplan für das Fachseminar VU (Deutsch/MÄERZ) Dezember 1999 - Juni 2000
Seminarprotokoll / Fachseminar VU Januar 97 - Oktober 98
Vorläufiger Arbeitsplan Fachseminar VU Deutsch/Sachkunde: Februar 2000 - Juli 2000
Vorläufiger Arbeitsplan Fachseminar VU (Deutsch / Sachkunde): September 2000 - Januar 2001
Vorläufiger Arbeitsplan für das Fachseminar VU (Deutsch / Sachkunde): November 2000 - Juli 2001
Arbeitsplan Fachseminar VU (Deutsch/Sachkunde) im 3. SPS Charlottenburg-Wilmersdorf (L) - im Ausbildungszeitraum Dezember 2002 - Juni 2003
Arbeitsplan Fachseminar VU Deutsch / Sachkunde - 2. SPS Tempelhof (L) - im Ausbildungszeitraum September 2003 - Januar 2004
Kerncurriculum für die Fachseminare VU - Lernbereiche Deutsch, Mathematik, Sachunterricht, MÄERZ - September 2003
Leitlinien für die Arbeitsplanung der Fachseminare VU
Modelle für einen zweitägigen Einführungskurs in den Fachseminaren für vorfachlichen Unterricht mit dem Lernbereich Deutsch
Einführungskurs im Fachseminar - Beispiel November 2000 (D. Lerner)
Fachseminarveranstaltungen
Organisation des Einführungskurses für LA mit Ausbildungsbeginn November 2000
Modelle
für einen zweitägigen Einführungskurs in den Fachseminaren
für vorfachlichen Unterricht
mit dem Lernbereich Deutsch
KOOP-Veranstaltung der Fachseminare VU Deutsch/MÄERZ und Mathematik/MÄERZ im April 2000 / 1
KOOP-Veranstaltung der Fachseminare VU Deutsch/MÄERZ und Mathematik/MÄERZ im April 2000 / 2
Fachseminarsequenz Lernbereich Sachkunde: "Kind und Sicherheit - Was können Kinder leisten im Straßenverkehr?"
Schriftliche Prüfungsarbeit
Beispiele für Themenstellungen schriftlicher Prüfungsarbeiten im vorfachlichen Unterricht - Lernbereiche Deutsch und musisch-ästhetische Erziehung - seit 1992 (Auswahl)
Sonstiges
Interessante Webseiten zum Lehren und Lernen in der Grundschule
Literaturhinweise - Übersicht
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letzte Aktualisierung 13.11.2006
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