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Dagmar Wilde • SS 00 / FUB • 12413 S "Planung von Unterrichtssequenzen zum Texte verfassen in der Grundschule"Journalschreiben als seminarbegleitende TätigkeitS. R. 22.05.2000Reflexion zum Seminartreffen am 22.5.2000Unter der Sachstruktur verstehe ich anhand der Ausführungen im Seminartreffen alle Elemente eines Lerninhaltes und deren Beziehung zueinander. Im Bezug auf den Aufsatz "Erzähle von deinem Wochenende" (Lerninhalt: wie verfasse ich einen Erlebnisbericht ?) zählt folgendes zur Sachstruktur:
Die Definition Sachklärung ist sehr treffend. Sachstrukturelle Klärung aus Sicht der Lehrerin (noch nicht vorrangig mit Blick auf die Lernziele für die Sch. oder methodische Entscheidungen - durchaus aber geraten solche bei der Sachklärung in den Blick): Textart und damit verbundene Schreibabsichten, Schreibkriterien, kommunikative Bezüge (Ihre Spiegelpunkte 1 + 2 + 3 + 5) - daraus leiten sich erforderliche didaktische Entscheidungen im Hinblick auf Kriterien an Schreibaufgabe für Sch und Lernhilfen ab (Ihre Spiegelpunkte 3 + 4) sowie situative Einbettungen (Ihr Spiegelpunkt 5) Um Ihre Spiegelpunkte bearbeiten zu können, müssen Sie die Sache (hier: eine Schreibaufgabe - inhaltlich (was wird geschrieben), formal (wie wird geschrieben), intentional (wozu wird geschrieben)) vorab bereits geklärt haben und die Voraussetzungen der Lernenden einschätzen können. Insofern ist die Sachklärung - ebenso wie die Befragung der Lernvoraussetzungen den didaktisch-methodischen Entscheidungen vorgelagert. Hinweis auf folgende Online-Materialien: Literaturhinweise zur Sachklärung im Bereich Texte verfassenFragestellungen zur Unterrichtsplanung im Bereich Texte verfassen |
©opyright Dagmar Wilde, Berlin, Mai 2000
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06.04.2003