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Dagmar Wilde • SS 2000 / FUB • 12417 S "Texte verfassen im verbundenen Sprachunterricht"Journalschreiben als seminarbegleitende TätigkeitJournal der Gruppe 12: Texte verfassen am ComputerEinsatz
des Computers als Schreibwerkzeug im Deutschunterricht - Mediennutzung
und Texte verfassen: Modelle und Perspektiven - Chancen und Probleme....
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Literaturhinweise dazu finden Sie inzwischen auf dieser Seite
Als nächstes werden wir uns Internetseiten von Schulen ansehen und Kontakt zu den Schulen aufnehmen um den folgenden Fragestellungen nachzugehen:
Wie wird der Computer eingesetzt?
Für welche Fächer wird der Computer eingesetzt?
Wie kommt der Einsatz bei den Lehrern, den Schülern, den Eltern an?
Wer arbeitet mit dem Computer (nur Lehrer, nur Schüler unter Aufsicht eines Lehrers, der Lehrer für die Schüler)?
Von wem kommen die Inhalte für das Internet?
Wer gestaltet die Seiten (Lehrer, Schüler mit Lehrer in einer AG)?
Ich finde Ihr Vorhaben überaus relevant, schlüssig geplant und bin sehr gespannt auf die Erkenntnisse und Schlussfolgerungen...
Andrea Siwek
es ist längst an der Zeit, dass auch die Grundschulpädagogik die Computertechnologie als zeitgenössische Herausforderung annimmt
dank der politischen Vorgabe der Bund-Länder-Kommission aus den Jahren 1985 und 1989 war der Computereinsatz in den Grundschulen tabuiert, womit sich die deutsche Grundschule von einer internationalen Entwicklung abkoppelte (hinsichtlich Computer, auf dem Niveau von Entwicklungsländern
1992 ruft Wolfgang Klafki die Grundschule dazu auf eine "kritische informations- und kommunikationstechnologische Grundbildung als Moment einer neuen Allgemeinbildung zu bringen
Faust-Siehl betont, dass auch Computer ihren selbstverständlichen Platz in der Grundschule erhalten müssen
Im Widerspruch zu der wachsenden Akzeptanz steht die Finanznot der Schulträger
Die Grundschule der Zukunft braucht Pädagogen, die auch hinsichtlich der luK-Technologien medienkompetent sind
Die öffentliche Schule ist jener Ort, an dem am ehesten die Chance zum Erwerb von Medienkompetenz im Kontext von kritischer Bildung steht
Die Arbeit mit Computern verläuft, wie alles was im Raum der Grundschule geschieht nicht ohne Anstrengung, welche sich jedoch lohnen (Engagement von Lehrern)
Kleiner Baustein in einem breiten Gesamtkonzept offenem und zukunftsfähigem Lernen
als Schreibwerkzeug im Rahmen von Schreibprojekten oder als multimediale Lernumgebung in sachunterichtlichen Projekten
Computer als ein pädagogisches und didaktisches Element unter vielen anderen
Netzwerkanschlüsse bieten Schreibanlässe mit einem hohen, kaum zu übertreffenden Motivationsgrad
Spielerisches Lernen von Schreiben und Lesen beim ersten Umgang mit dem Computer
unterschiedlicher Leistungsstand bleibt erkennbar
Möglichkeit zur Korrektur, ohne dass Mitschüler evntl. Lachen
Fördert die Schülerkooperation
Einfaches Korrigieren und der Konzeptausdruck
Organisation von Schülern
Je jünger die Schüler, desto leistungsfähiger müssen die Computer sein
Förderung von offenen, schülerorientierten und selbstbestimmten Lernprozessen
Handlungsorientierung und Praxiserfahrung dürfen nicht vergessen werden
Hemmnisse und Berührungsängste werden frühzeitig abgelegt
Spielerisches Lernen
Lehrerrolle verändert sich vom Wissensvermittler zum Moderatoren
Recherchieren, sammeln, Berichte schreiben
Beim Bilder herstellen: Verhältnis von Bild und Text
Auch schwächere Kinder können am PC lernen (Individualität ist gegeben)
Hohe Motivation
Gedichte
Bilder
Theater
Klassentagebuch mit Schriften, Texten, Bücher, Ausflüge, Klassenfahrten, Fantasiereisen
Herstellen von Rezeptsammlungen
Schülerzeitung
Sachtexte, Rätsel
Buch herstellen
E-mail-Kontakte zu anderen Schulen
mind. 2-3 Gerate im Klassenraum, die vornehmlich als Werkzeug und als Informations- und Kommunikationsmedium genutzt werden sollten
Software muss den gleichen pädagogischen Anforderungen entsprechen
Das Buch und die Leseerziehung gehören auch weiterhin zu den grundlegenden Aufgaben der Grundschule
der Lehrer bleibt, wie der amerikanische Pädagoge Douglas H. Clements betont, "the key to successful use of computers"
Arbeit mit Computern sollte Bestandteil der Ausbildung von Grundschullehrern sowie
der Lehrerfortbildung sein
informationstechnische Basiskompetenz
Kenntnis und kritische Reflexion
Hohe allgemeindidaktische Kompetenz
Medienpädagogische Kompetenz 8 psychologische Bewertung verschiedener Software-Genres
Übungen in der Lern- und Edutainment-Programm-Analyse und -Bewertung sollten zum festen Bestandteil werden
Medienpädagogische Antworten auf das Medium Computer
Entwicklung des Internets zur Kommunikationsplattform
12. Juni 2000
Stefanie Zeidler
In der heutigen Zeit findet eine zunehmende Technisierung der Umwelt statt, die auch vor den Kinderzimmern nicht halt macht. So hat fast jedes Kind seinen eigenen Computer oder benutzt den der Geschwister oder der Eltern. Auch die Grundschule befasst sich mit dem Thema Computer und mit deren Einsatz im Unterricht.
Allgemein können Computer in der Schule genutzt werden, um Texte zu verfassen, Briefe zu schreiben, es können Klassenkorrespondenzen übers Internet geführt werden oder die Schüler beschaffen sich übers Internet Informationen zu bestimmten Themen. Des weiteren können Schüler Seiten im Internet erstellen, auf denen sie Ergebnisse von Projekten zusammentragen. Dieses wäre eine Alternative zur Wandzeitung und ausserdem für jeden zugänglich. Der Computer fördert nebenbei die Teamarbeit, die Eigenaktivität des Einzelnen steigt deutlich an gegenüber der Aktivität im Frontalunterricht und der Prozess des sozialen Lernens wird gefördert (gemeinsames Lösen von Konflikten, miteinander kommunizieren,...).
Es gibt aber auch Aspekte, die den Einsatz von Computern in Frage stellen. So gibt es curriculare, technische und finanzielle Probleme (Wer zahlt zum Beispiel die Telefonkosten fürs Internet?) und das was die Computerprogramme bieten, findet man auch in Schulbüchern und auf Arbeitsblättern. Die Programme machen den Inhalt nur attraktiver, um die Kinder zum Lernen zu bringen. Ein Argument, das häufig auftaucht und für den Einsatz von Computern spricht, ist, dass der Computer die Kinder auf das spätere Berufsleben vorbereiten soll. Dies wird aber dadurch widerlegt, dass die Computer, mit denen die Kinder später im Beruf arbeiten werden, kaum noch etwas mit den heutigen gemeinsam haben werden.
Möchte man im Deutschunterricht Übungsprogramme einsetzen, so müssen auch bestimmte Erwartungen gestellt werden. Das Programm muss:
eine einfache Bedienung bieten
dem Alter des Nutzers entsprechen
das Lernen positiv anregen
jederzeit verlassen werden können, da sich das Kind sonst dem Computer ausgeliefert fühlt
Lehrern und Schülern die Möglichkeit bieten, Lerneinheiten, den Schwierigkeitsgrad, die Hilfestellung, die Eingabemöglichkeiten, die Rückmeldung und die Lerninhalte wählen zu können
Soll nun speziell ein Programm zum Texte verfassen im Unterricht eingesetzt werden, so sind auch hier Minimalanforderungen zu stellen:
gut lesbare Schrift und Größe von dargebotenen Texten
einwandfreie Orthographie
alle Zeichen einschließlich der Umlaute und des "ß" und alle Satzzeichen müssen in den Texten vorkommen
verständlicher und vorbildlicher Ausdruck.
Die meisten Programme zum Schreiben von Texten sind nicht sehr abwechslungsreich. Sie beinhalten lediglich Übungen, in denen geschriebene oder gemalte Wörter oder Wortteile nachgeschrieben werden sollen.
- Grundschule 10/1995 Computer im Unterricht
- Praxis Grundschule 5/1997 Grundschule goes Internet
©opyright bei den Verfassern, Berlin, Juli 2000
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06.04.2003