Dagmar Wilde • SS 00 / FUB • 12413 S

"Planung von Unterrichtssequenzen zum Texte verfassen in der Grundschule"

Journalschreiben als seminarbegleitende Tätigkeit

zur Lektüre: Praxis des Deutschunterrichts

"Texte verfassen" als eines der 5 Lernfelder des Deutschunterrichts:

• Mündlicher Sprachgebrauch

• Schriftlicher Sprachgebrauch (Texte verfassen)

• Sprachbetrachtung

• Rechtschreiben

• Umgang mit Texten (Lesen)

- Wurzeln: im 18.Jh. sog. Aufsatzunterricht - Reduktion auf Erstschreiben, Schönschreiben, Rechtschreiben/Grammatik und Stilübungen

- heute: Schriftlicher Sprachgebrauch in seiner Komplexität betrachtet orientiert sich an den Sprachfunktionen: Schreiben als Kommunikations- und Gestaltungsmittel mit den Zielen:

- Förderung der schriftl. Kompetenz, d.h. Fähigkeit, der Situation entsprechende Texte zu verfassen

- Sensibilisierung für sprachliche Genauigkeit

• Schreibaufgaben des Unterrichts sollen nicht in Formelhaftigkeit enden, sondern lebensweltlich verankert werden und Transfercharakter haben; dabei schließen traditionelle Verfahren, Normen und Kreativität einander nicht aus

• Stichwort "integrativer Deutschunterricht": Verzahnung der einzelnen Lernfelder des Deutschunterrichts, denn Sprache an sich ist unteilbar und Vorbereitung auf Kommunikationssituationen nur möglich, wenn auch im Unterricht ganzheitliche Situationen angeboten werden

zur Unterrichtsplanung:

Lehrplan und Schülerorientierung (Schülerinteressen, Lernvoraussetzung, Lernbedingungen)

- Dreigliederung der Stunde: Eröffnungsphase (Motivation) - Erarbeitungsphase - Phase des Ausklangs (Zusammenfassung, Ergebnissicherung)

- Legitimation des Stundenthemas anhand des Kriteriums
des Exemplarischen
der Gegenwartsbedeutung
der Zukunftsbedeutung
der Realisierbarkeit
der Zugänglichkeit (nach Klassik)

- Sozialformen: Einzelarbeit - Partnerarbeit - Gruppenarbeit - Frontalunterricht

- Medieneinsatz

- Lernzielkontrolle

zentrale Thesen zum Texte verfassen

• Texte selbst sind Lerngegenstand (Textsorten) als auch Lernmedium

• Texte/schriftliche Arbeiten ergeben sich nicht einfach aus der Übertragung des Mündlichen in Schriftzeichen ("Schreiben ist eine neue, eigenständige Aufgabe.")

Fragen zum Texte verfassen

• Wie lassen sich Schreibkonferenzen und Freies Schreiben in den herkömmlichen Deutschunterricht integrieren?

• Wie bewerte ich solch "Freies Schreiben" (Stichwort: Erfolgskontrolle) ?

leitende Thesen zur Unterrichtsplanung im Lernbereich Deutsch/Texte verfassen (aus Lektüre)

• Schülerorientierung und damit auch Lebensnähe sollten Ausgangspunkt der Unterrichtsplanung sein.

• Kognitive (erkenntnisorientierte), affektive (emotionale) psychomotorische (handlungsorientierte) und soziale Lernziele sollten bei der Unterrichtsplanung in gleicher Weise Berücksichtigung in Form von Lernzielen finden.

Fragen zur Unterrichtsplanung ... (eigene)

• Das Lernfeld "Texte verfassen" beruht größtenteils auf der Eigenaktivität des Schülers (Stichwort "Freies Schreiben"):

• Welche Rolle kommt dem Lehrer, abgesehen von Beratung und Hilfestellung, zu ?

• Wie könnte eine Unterrichtsstunde ablaufen (Planung; typische Dreiteilung des Unterrichts?)?

• Auf welche Art und Weise kann die Theorievermittlung erfolgen?

Literatur:
Abraham, U./ Beisbart, O./ Koß, G. / Marenbach, D.: Praxis des Deutschunterrichts , Ludwig Auer Verlag GmbH, 1.Auflage, Donauwörth 1998

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