Dagmar Wilde • SS 00 / FUB • 12413 S

"Planung von Unterrichtssequenzen zum Texte verfassen in der Grundschule"

Journalschreiben als seminarbegleitende Tätigkeit

Journal der Gruppe 2: Schreibmotivation- Schreiben an Stationen

(Bettina, Andrea, Dunja)

15.05.00

Erste Ideen zur Planung und dem Inhalt einer Unterrichtseinheit zum oben genannten Thema:

• Zeitrahmen 1-4 h, nicht durchgehend

• 5 Stationen für je 5 Kinder

• Motivation muß gefördert und erhalten bleiben -Schüler entscheiden selbst, welche Stationen sie bearbeiten wollen

• Schüler sollen herausfinden, was ihnen liegt, was sie mögen - vielleicht arbeiten sie dann auch alleine zu Hause weiter?

• Möglichst ohne Hausaufgaben

• Motivation muß erhalten bleiben und stets das Ziel sein, nicht nur in geplanter U-Einheit

Weiteres Vorgehen:

• Entwerfen von Stationen mit verschiedenen Schwerpunkten, die möglichst vielen verschieden Schülerinteressen und - neigungen nahe kommen

• informieren über die Theorie des Lernens an Stationen

• Sammlung von motivierenden Ideen

• ---

Meine Fragen an die Gruppe:

• Welche inhaltlichen Ziele in Bezug auf das Schreiben wollen Sie verfolgen?

• Was sollen die Sch an den angebotenen Schreibaufgaben erproben, erweitern, verbessern, lernen?

• Welche Kompetenzen müssen bereits vorhanden sein, damit Sch die Schreibaufgabe bearbeiten können?

• Welche Lernhilfen erfordert die Aufgabenbearbeitung?

• Welche Lernhilfen wollen Sie zur Verfügung stellen?

• Was sind Ziele des Rahmenplans für die avisierte Klassenstufe?

Motivation wird auch (nicht zuletzt!) befördert durch Könnenserfahrungen und die Erweiterung des Könnens (Lern-Erfahrungen) - welche Lernerfahrungen wollen Sie ermöglichen?

also: die Schreibaufgaben sachstrukturell durchdringen (Sachklärung! - was erfordert z. B. das Verfassen einer Fantasiegeschichte vom Schreiber im Hinblick auf Textplanung, Entfaltung des Schreibziels, Handlungsentfaltung etc.), um die didaktisch-methodische Aufbereitung (zu treffende Auswahl für die Stationen, Formen des Angebots an der Station, Schreibziel, kommunikative Bezüge des Vorhabens etc., Sozialformen) begründet vornehmen zu können

d.w. 17.05.2000

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06.06.2000

Journalbeitrag 2:

Gruppe: Andrea, Bettina, Dunja

Ziele:

Erweiterung des Sprachwortschatzes

Könnens- und Lernerfahrungen sammeln

nötige Vorkenntnisse:

Stationslernen als Methode muß bekannt sein

Selbstständiges Arbeiten

Methoden zur Textüberarbeitung

Lernhilfen:

Wörterbuch

Karteikarten mit Synonymen

Persönliche Fehlerkartei

Individueller Laufzettel

Bereiche, die mit Stationen abgedeckt werden sollen:

1.Station: Fragezeichenstation

Material: Stifte, Klebe, Papier, Moos, Zapfen etc.

• was versteckt sich inhaltlich dahinter?

2. Station: kreatives Schreiben ( Schreiben zu Bildern, Schreiben zu Musik)

Material: Bilder, Musik

3. Station: angeleitetes Schreiben

ergänzendes Schreiben, Schlagzeilen, einzelne Wörter

- Schreibkonferenzen, wenn keine Stationsarbeit

4. Station: freies Schreiben

• was versteckt sich inhaltlich dahinter?

5. Station: Entspannungsstation

• was versteckt sich inhaltlich dahinter?

Fragen der Kursteilnehmer am 5.6. an unsere Gruppe:

• Sollen alle Stationen von allen SS bearbeitet werden?

• Gruppen- oder Einzelarbeit

• Nur Schreibanlässe?

• Welcher Umfang?

• Verschiedene Themen?

• Vorbereitung?

• Was sollen die SS schreiben?

• Welche Schreibanlässe?

• Schreibstationen = Lernstationen?

• Hektik?

• Auseinandersetzung mit dem Thema

• Räumlichkeiten? Wieviel Platz benötigen die SS?

• Nimmt TV nicht zu viel Zeit für Lernstationen in Anspruch? - Kreativität leidet.

• In welcher Altersstufe sollen Lernstationen stattfinden?

• Entscheidungsnot der SS - brauchen viel Zeit - ist diese im Unterricht vorhanden?- Länge der U- Einheit könnte mit anderen Themen kollidieren

• Welche Textsorten sollen vorbereitet werden?

• Welche Anforderungen werdet ihr stellen?

• Zeitabstand zwischen den Stationen?

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