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Merkmale teilnehmerorientierten Arbeitens in Seminaren |
Merkmale vorfachlichen Unterrichts |
Bezug zur eigenen Person, Bezug auf eigene Erfahrungen, Authentizität(Situationen im Lernprozess sollen authentisch sein, d. h. mit den Alltagserfahrungen korrespondieren. Lernen wird dann als sinnvoll erlebt, wenn die Situation eine eigene, also bedeutsame ist...) |
Kindorientierung, Erfahrungsorientierung(Orientierung am Kind und seinen Lernvoraussetzungen, seinem Erfahrungshintergrund beinhaltet ein Einbeziehen der emotionalen Dimension der Lerninhalte und Lernsituationen) |
Bedeutsamkeit für eigene Lebenswelt, Bezug zur eigenen Lebenswelt ("Sinn"), Situierung(Verwendungszusammenhang des zu Lernenden, Anwendung auf konkrete Situationen, Verknüpfung mit konkreten Situationen fundiert Behalten) |
Lebensweltbezug, Situationsorientierung(Wirklichkeitserschließung sprengt Fächergrenzen...) |
interessante und herausfordernde Problemstellungen(Situation soll Neugier wecken, zum Erkunden und Ausprobieren herausfordern: enge Beziehung zwischen Person und Lerngegenstand, -thema, -tätigkeit. Interesse entsteht, wenn man direkt und selbstgesteuert Erfahrungen mit dem Lerngegenstand sammelt) |
Motivation, Interessenorientierung(Wecken einer Fragehaltung, grundlegenden Lernmotivation...) |
aktives Tun(lernpsychologische
Argumente sprechen für eine Vielfalt beim Lernen |
Handlungsorientierung, Lernen mit allen Sinnen(Selbertun, Erfahrungen ermöglichen...) |
Selbststeuerung, Berücksichtigung der individuellen Verstehens-, Verarbeitungs- und Reaktionsmuster(Lernen ist ein individueller, aktiver Prozess, erfordert Raum für unterschiedliche Lerngewohnheiten und -stile) |
Passung, Individualisierung und Differenzierung, selbständiges Lernen(Lernen des Lernens) |
Variation (von Inhalten, Methoden, Medien)("Einatmen" - "Ausatmen") |
Rhythmisierung |
gute Zusammenarbeit mit den Kolleginnen und Kollegen(gemeinsame Arbeit in der Gruppe trägt zur Multiperspektivität bei, bringt verschiedene Ansichten und Erfahrungen ein) |
Kooperation, individuelles Lernen im sozialen Kontext(Lernen von- und miteinander) |
Dagmar
Wilde • Seminarpapier Fachseminar VU • 01/1996
©opyright Dagmar Wilde, Berlin, Januar 2000
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02.11.2008