Tanja Lau, Leila Becker
Thesenpapier zum Referat

Kinderbücher im Unterricht

Didaktisch-methodische Zugriffsweisen auf Kinderbücher

"Ein gutes Kinderbuch allein bedingt noch keinen motivierenden und gehaltvollen Unterricht."

I. Problemstellung/Ausgangspunkte

- neben Buchauswahl steht Frage angemessener unterrichtlicher Vermittlung - Lehrer als Schlüsselfigur mit den Aufgaben: Motivations- u. Lesefertigkeitsförderung, ("Eigentätigkeit", "persönl. Beziehung"); dies wiederum bedingt:

• Entwurf eines längerfristigen Unterrichtsplanes (jedoch offen genug, um spontane Einfälle und augenblickl. Schülerbedürfnisse berücksichtigen zu können)

• bedachter Einstieg in die Lektüre, dieser kann u.U. entscheidend für Gelingen des Ganzen sein

• Motivationsschaffung, da (a) ganzer Text und (b) unter Berücksichtigung zunehm. medialen Einflusses

II. Verfahrensweisen

1. entschulte Verfahren

• von außerschul. Umgangsweisen beeinflusst; zumeist nur kurzfristig angelegt (Bsp.: freie Lesestunden, Buchvorstellung, Vorlesen, Anlesen, Autorenbegegnung,...

2. schulische Verfahrensweisen

2.1. analytisches Verfahren

• ältestes Verfahren (Anna Krüger, Richard Bamberger)
  - Grundsätze:
  1) häusliche Lektüre (Gesamteindruck) im Mittelpunkt, darauf aufbauend
  2) eigentlicher Unterricht - Buchbesprechung

2.2. synthetisches Verfahren (Sigrid Lichtenberger)

• Gesamtlektüre des Buches erfolgt im Gegensatz zu obigem Verfahren im Schulbereich (der Schulwirklichkeit eher entsprechend)
  Kennzeichen: Buch Stück für Stück bearbeitet; mehrwöchige, zeitaufwendige Projektarbeit innerhalb eines integrativen Deutschunterrichts

2.3. integratives Verfahren

• wechselseitige Ergänzung von Elementen aus analytischem und synthetischem Verfahren

• Mischung häuslicher und schulischer Lektüre (Übung versch. Lesetechniken; spontane Einfälle oder momentane Probleme bei der Sinnentnahme können sofort behoben werden)

• Gliederung des Unterrichtsvorhabens in:
  1. Annäherungsphase an das Buch
  2. Rezeptions- und Verarbeitungsphase
  3. Abschlussphase

Literatur:
Sahr, Michael: Leseförderung durch Kinderliteratur, Schneider-Verlag, Baltmannsweiler 1998 (insbes. S. 15-32)
Landherr, Karl: Das Kinder- und Jugendbuch in der Grundschule, 2.Aufl., Ludwig Auer GmbH, Donauwörth 1991

©opyright Tanja Lau, Leila Becker, Berlin, Januar 2000

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06.04.2003