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Dagmar Wilde • SS 00 / FUB • 12417 S "Texte verfassen im verbundenen Sprachunterricht"Schreiben als reflexive Praxis"Wer nicht um die eigene Biographie als SchreibendeR weiß, läßt ein Areal von Möglichkeiten ungenutzt, Schreibleistungen vorteilhaft zu beeinflussen. Ein Sich-Bewußt-Werden des Woher? ist auch in diesem speziellen Bereich persönlicher Entwicklung nötig für ein Sichtbarwerden des Wohin?. Daß Erfahrungen aus der frühen Schulzeit die Schreibleistungen von Erwachsenen beeinflussen bzw. die Schreibtätigkeit einer subtilen Steuerung durch individuelle Gewohnheiten unterliegt, wird hier praktisch erlebbar." (Bräuer, Gerd: Schreibend lernen. Grundlagen einer theoretischen und praktischen Schreibpädagogik. Innsbruck 1998. S. 34.) Pädagogische Potenzen der Schreibbiografien:"1. Aufspüren und Bewußtwerden der eigenen Schreibentwicklung; 2. Identifizierung als SchreibendeR in einem lebenslangen Lernprozeß; 3. Erkennen und Anerkennen von individuellen Eigenheiten (und deren Ursachen) im Tätigkeitsverlauf des Schreibens bzw. deren positive Neubewertung; 4. Erarbeitung von Vorstellungen, Strategien und Methoden zur weiteren eigenen Schreibentwicklung; 5.
Standortbestimmung als SchreibendeR in einem größeren Verband
von Lernenden, Aufgabenstellung zum Seminar im SS 2000Biografisches
Schreiben
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©opyright Dagmar Wilde, Berlin, Juli 2000
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06.04.2003