Flexible Schulanfangsphase - Kerngedanken

Welche pädagisch-didaktischenen Argumente sprechen für jahrgangsgemischtes Lernen in der Schulanfangsphase?

Lernen beginnt mit der Geburt..

... Lernen in der Schule beginnt frühestens für Kinder im Alter von 5,5 Jahren: Schulanfänger sind keine Lernanfänger.

Es ist normal verschieden zu sein...

...Kinder bringen unterschiedliche Vorerfahrungen mit, die Bedingungen, unter denen Kinder heute aufwachsen unterscheiden sich sehr viel mehr als früher.

Homogene Lergruppen gab es noch nie - Homogenität in Jahrgangsklassen ist ein Irrglaube...

... Jedes Kind ist einmalig - auch in den jahrgangshomogenen ersten Klassen saßen Kinder, die sich in ihren Lernerfahrungen und ihrem Entwicklungsstand um 3 - 4 Jahre unterschieden.

Lernen in der Schulanfangsphase setzt auf individuelle Förderung...

... für passgerechte Förderung gilt es zu fragen: Was kann das Kind schon? Was muss es noch lernen? Was soll es im nächsten Schritt lernen?

Jahrgangsmischung fördert Potenziale der Kinder...

- Kinder kommunizieren sach- und aufgabenbezogen miteinander
- leistungsschwache Kinder erleben sich beim Unterstützen jüngerer Kinder als kompetent, das stärkt ihr Selbstkonzept und ihre Lernbereitschaft
- leistungsstarke Kinder werden durch Modelle älterer Kinder und Lernangebote für die nächsthöheren Jahrgangsstufen herausgefordert.

Jahrgangsmischung fordert veränderte Unterrichtskonzepte, entlastet Lehrkräfte jedoch (sobald die mit der Umstellung verbundenen Aufgaben und Veränderungen in Routine übergehen)...

- Regeln und Rituale der Gruppe werden weiter-gelebt
- Kinder sind Ansprechpartner der Kinder - nicht nur Lehrkräfte
- hohe Arbeitszufriedenheit der Lehrkräfte in jahrgangsgemischten Klassen.

Flexible Schulanfangsphase - Begründungszusammenhang und Entwicklungsstand (Schriftliche Antwort auf eine nicht behandelte Mündliche Anfrage im Abgeordnetenhaus, März 2009).

Welche Grundschulen führen die Schulanfangsphase im Schuljahr 2008/09 jahrgangsgemischt?

Welche Erfahrungen liegen aus bundesweiten Modellversuchen und aus Schulen in Berlin vor?

Wo finde ich die Konzeption der flexiblen Schulanfangsphase im Land Berlin?

Wie gestalten andere Länder die Schulanfangsphase?

Wo finde ich weitere Quellen zur Schulanfangsphase und weiterführende Literaturhinweise zum Lehren und Lernen am Schulanfang?

Wo finde ich eine kurze Darstellung über die Neuerungen am Schulanfang?

Was spricht für das jahrgangsübergreifende Lernen in der Schulanfangsphase?

Die flexible Schulanfangsphase in Berlin - Fragen und Antworten...

Die flexible Schulanfangsphase in Berlin - Bisherige Erfahrungen

Schritte auf dem Weg zur Veränderung des Unterrichts in der flexiblen Schulanfangsphase - Impulse aus Berliner Grundschulen

Wege der Veränderung des Unterrichts in der flexiblen Schulanfangsphase - Praxisbeispiele

Schritte auf dem Weg zur Veränderung des Unterrichts in der flexiblen Schulanfangsphase: Modellvorhaben "Kollegiale Unterrichtshospitationen zur Qualitätsentwicklung der Schulanfangsphase (KUQuSaph)" - Start: Schuljahr 2009/10.

©opyright Dagmar Wilde, Berlin, April 2001

letzte Aktualisierung 15.11.2009

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